Un comparateur de l'éducation en ligne

Educadis.fr est un site qui intervient sur le secteur de l’e-learning et qui propose à ces visiteurs la possibilité de comparer un grand nombre d’établissements offrant des formations à distance et en ligne.

Si vous souhaitez trouver une formation en ligne parmi ces trois activités :

• les cours de langue,
• la formation initiale et continue et
• le soutien scolaire,

Educadis pourrait être l’outil que vous cherchez.

De plus, le site offre des articles d’actualité et des fiches d’information fort intéressants et utiles pour les gens passionnées par l’e-learning.

Je vous invite à suivre ce lien pour découvrir ce site :

http://www.educadis.fr/

Ci-contre, une infographie sur le secteur de l’éducation en ligne en France.

MOOC. Enseigner avec moodle. 1er Septembre 2013

Encore quelques jours pour vous y inscrire !

Vous êtes un passionné de e-learning et vous avez toujours voulu découvrir la plateforme d’apprentissage en ligne Moodle ? Vous souhaitez développer des nouvelles compétences dans ce domaine ?

 Si votre réponse est oui, alors, le cours MOOC (massif, open, online cours) «Enseigner avec Moodle : Une introduction » est parfait pour vous.

D’après ses créateurs (l'équipe de développement de Moodle !) ce cours est conçu pour fournir des bonnes bases et les meilleures pratiques d’utilisation de la plateforme, incluant les contenus et les activités d’apprentissage nécessaires à:

• La configuration d’un nouveau cours
• L’intégration des contenus et activités provenant des différentes sources, 
• La création et ajouts des activités d’apprentissage 
• Le suivi des évaluations, entre autres. 

N’attendez plus ! Les inscriptions sont ouvertes depuis quelques jours; le cours débute le 1er septembre et se termine à la fin du mois. Vous pouvez vous inscrire sur:  
http://learn.moodle.net/ 

De plus, je vous recommande de lire l’article de Martin Dougiamas, fondateur de Moodle, qui donne des détails sur le cours ici:
http://learn.moodle.net/mod/page/view.php?id=50

Réussir son projet e-learning en entreprise.

Souvent écarté par des raisons financières, organisationnelles, d’infrastructure ou simplement par méconnaissance et peur, le modèle e-learning est aujourd’hui une alternative flexible et efficace de distribution et gestion de connaissances ainsi que un excellent moyen pour développer les compétences professionnels des collaborateurs dans nos entreprises.  

Le e-learning permet de personnaliser les parcours de formation selon les besoins, les objectifs et les contraintes propres à chaque entreprise et leurs employées. De ce fait les projets de formation deviennent plus performants et productifs. Dans ce sens quelques-uns des enjeux que les entreprises doivent considérer en matière de développement de projets de formation e-learning seraient les suivantes:

• Franchir les barrières et les peurs qui se produisent lors de la planification et mise en œuvre de projets e-learning au sein des compagnies. (Des peurs concernant la perte de contrôle dans le processus d'apprentissage, le manque de participation ou l’abandon des employées ou encore l’impossibilité de mesurer l’efficacité des projets).
• Voir le e-learning dans une perspective de performance, la réflexion sur les objectifs de rendement des employés et la conception de technologies appropriées pour aider à atteindre ces objectifs.
• Avoir une vision de l’e-learning du point de vue de la performance en pensant toujours au développement des compétences des employées et à une structuration pédagogique et technologique permettant l’acquisition de ces compétences.
• Profiter la valeur ajouté des stratégies et modèles d’apprentissage collaboratif et social, tout en l’ajustant au besoins et objectif de l’entreprise. On voit comment actuellement les méthodes de distribution et gestion de l’apprentissage et des connaissances tournent au tour des technologies liées aux réseaux (web) sociaux.
• Orienter la formation vers le cœur du métier de l’entreprise et viser l’amélioration des résultats. Il est également nécessaire d’ajuster l’offre de formation selon les besoins de nos clients afin d’y répondre efficacement. Il est clair qu’une entreprise avec des employés bien formés (dans des sujets pertinents) peut répondre d’une manière plus performante et cohérente aux attentes de sa clientèle. 
• Définition d’une stratégie pédagogique avec des objectifs clairs et focalisée sur l’échange des connaissances, l’accès permanant aux ressources et la construction collaborative du savoir et du savoir-faire corporatif.
• Développement des contenus e-learning motivants et accessibles, tout en incorporant des ressources multimédia riches visuellement et didactiquement. (vidéos – simulations – jeux – etc.) Le développement des projets de e-learning doit être centré sur l’aspect pédagogique, mais doit aussi profiter au maximum des composants technologiques afin de transformer et améliorer l’apprentissage.
• Entourez-vous d’un expert (consultant) dans le domaine du la formation e-learning pour être en mesure de mettre en œuvre un bon programme de formation et surtout pour avoir quelqu’un de compètent qui puisse vous guider et vous aider à répondre à toutes les difficultés et doutes qui puissent se présenter au long du développement de votre projet. 

Évaluation et formation en ligne

L’évaluation dans le contexte de la formation on line  peut comporter des examens, des tests, des études de cas, de réflexions individuelles ou collectives, etc., mais pour réussir un apprentissage significatif, il est important que les activités répondent au contexte de l’étudiant à fin de lui permettre de développer la capacité à résoudre des problèmes semblables à ceux trouvés dans la réalité. Par conséquent, ces activités ne devraient pas être fondées sur  la mémorisation, mais sur le développement du processus d'apprentissage des élèves.

L’évaluation doit être surtout une source de motivation chez l’étudiant et de ce fait les stratégies pédagogiques doivent être attirantes, interactives, innovatrices et de facile compréhension.

N’oublions pas non plus que l’évaluation doit être continue afin de mettre en évidence tout au long des parcours de formation  l’accomplissement des objectifs d’apprentissage et l’acquis des compétences. L’évaluation continue permet également d’éviter le stress et la surcharge produite par les évaluations finales de type accumulatif.

L’évaluation continue permet aux enseignants d’avoir un aperçu permanent du développement du cours ainsi que le niveau d’apprentissage atteint par l’étudiant, c’est ainsi qu’il pourra à tout moment échanger (retro alimenter) avec l’élève ou faire un changement dans la méthodologie.

En ce qui concerne les méthodes d’évaluation, ils peuvent comprendre des activités individuelles ou collectives dans lesquelles se promeuve la participation active et collaborative des étudiants. Parmi ces activités on peut trouver les forums, les travaux en groupe, les chats, les téléconférences, les ateliers groupaux, entre autres.

Mais comment planifier une évaluation? En premier lieu il est nécessaire d’identifier les objectifs poursuivis de l’évaluation ainsi que les critères avec lesquels les étudiants seront évalués. C’est à dire  d’établir le type d’apprentissage et  des connaissances  qui seront évaluées (factuelles, conceptuelles, procédurales et/ou métacognitives) (1).

Une fois les objectifs et les critères ont été définis il est nécessaire de définir le type des preuves qui seront appliquées. Ensuite il s’agit de déterminer la structure de la preuve, sélectionner  et élaborer le type de question et les stratégies qui seront utilisées (test, questions ouvertes/fermées, sélection multiple, compléter, rédaction, essais, création des projets, etc.), finalement on doit analyser réviser des stratégies avant de les appliquer. Afin de parfaire la planification de l’évaluation l’enseignant doit prendre en considération le contexte particulier des étudiants (ressources technologiques, taille du groupe, disponibilité des étudiants etc.)

Sommé à l’évaluation il est indispensable de développer des stratégies d’autoévaluation et co-évaluation afin d’améliorer les processus d’apprentissage et les performances des participants dans les processus.

Finalement, il est important de souligner que dans toute démarche d'apprentissage il est nécessaire que l'étudiant prenne conscience du fait qu’il est le protagoniste de son propre processus de formation et qu’il doit agir en pensant a l’impact que la formation aura dans sa vie professionnel et personnel, mais pour ce faire il faut que les contenus et les évaluations soit stimulantes et répondent au besoins et attentes de l’étudiant.

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[1] L.W. Anderson et D.R. Krathwohl (eds.), Taxonomy for learning, teaching and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (New York: Longman, 1998).

Le software libre en éducation

Un logiciel «libre» est celui qui permet à ses utilisateurs de le modifier, l'utiliser, le copier, l’étudier et le distribuer librement. Quand on parle de logiciel libre, il est nécessaire de penser en termes de «liberté d'expression» et non pas basées sur l'idée de «gratuité». En fait, de nombreux programmes gratuits ne sont pas libres parce qu'ils ne comprennent pas les quatre libertés des utilisateurs, à savoir:

1.  liberté d'exécuter le programme dans n'importe quel contexte (objectif, contexte de travail, contexte technique) et par n’importe qui, 
2.  la liberté d'étudier le fonctionnement du logiciel et de l’adapter à vos besoins, 
3.  la liberté de distribuer des copies et 
4.  finalement, la liberté d'améliorer le programme et de publier les modifications.

Dans le contexte du développement et de l’implantation de ce type de logiciel, le domaine de l'enseignement a été l'un des plus avantagés, car il existe aujourd’hui un nombre très important de programmes crées pour supporter et favoriser les processus d’enseignement –apprentissage, si bien dans le modèle présentiel que dans le modèle à distance.

Parmi les principales catégories de logiciels libres dans l'éducation on retrouve: les logiciels de gestion des plates-formes de gestion de cours e-Learning, des applications multimédias pour la création d'activités éducatives et pédagogiques, des outils de gestion de contenu et des softwares dédiés à la création des matériels d’évaluation.

Quelques exemples de logiciels libres pour l’enseignement sont :

ExeLearning
Environnement auteur qui assiste les enseignants et les concepteurs pédagogiques dans la publication de contenus web. Ce n’est pas un système de contenu éducatif comme Moodle ou Claroline, mais il permet de créer simplement des séquences d’apprentissage pour ceux-ci, ou toute plate-forme éducative supportant la norme SCORM.
http://exelearning.org 

LibreOffice
Suite bureautique intégrée, comprenant :
Writer : un traitement de texte (sensiblement équivalent à MS Word)
Calc : un tableur (sensiblement équivalent à MS Excel)
Impress : un composeur de présentations multimédia (sensiblement équivalent à MS PowerPoint)
Base : un gestionnaire de bases de données (qui n’est pas sans rappeler MS Access)
Draw : un logiciel de dessin vectoriel (plus proche d’InkScape)
Math : un éditeur de formules mathématiques.
http://fr.libreoffice.org/telecharger/ 

Hot Potatoes
Créateur de QCM et autres quizz qui jouit d’une très forte popularité dans le milieu de l’éducation. Il faut dire qu’il réussit la prouesse d’être d’une très grande richesse tout en restant simple d’emploi.
http://hotpot.uvic.ca/ 

JClic. 
Tout comme Hot Potatoes, JClic permet de créer des exercices interactifs à utiliser sur poste informatique. Les activités réalisées peuvent être exécutées directement dans un navigateur disposant du plugin Java ou dans JClic. JClic-author propose des activités variées utilisant des supports multimédia parmi lesquelles :

• des Questionnaires à Choix Multiples (QCM) 
• des associations simples ou complexes 
• des textes à trous 
• des mots croisés ou mêlés 

http://clic.xtec.net/es/index.htm

Cmaptools
Plateforme logicielle pour la création de cartes conceptuelles, au moyen de certaines applications écrites en Java.
Permet à la fois le travail local, individuellement ou sur un réseau, soit localement, soit sur Internet, qui facilite le travail en groupe ou en collaboration.
http://cmap.ihmc.us/ 

Moodle
Système de gestion de cours (LMS) en ligne, cette plateforme est basée sur un modèle d'enseignement constructiviste, qui définit les caractéristiques générales du système et de toutes ses fonctions.
Il insiste sur les aspects actif et participatif du processus d'enseignement-apprentissage à travers différents outils de communication. http://www.moodle.org

ILIAS/ATutor
Ces outils sont également des systèmes de gestion de l'apprentissage (LMS). Ils ont été développés avec l'objectif de réduire les coûts d'utilisation des nouvelles technologies dans l'éducation et le libre accès de l'éducation à une population plus large. 
http://www.ilias.de/ios/index-e.html 
http://www.atutor.ca/

Drupal/Joomla 
Applications classés et définies comme des systèmes de gestion de contenu (Content Management System, en anglais, abrégé CMS). Grâce à son interface, ces outils permettent de contrôler une ou plusieurs bases de données.
L'application peut gérer indépendamment la conception et le contenu. En ce sens, il est possible de gérer le contenu à tout moment et de donner une conception différente de l'environnement sans avoir à retravailler le format du contenu.
http://drupal.org
http://joomla.org
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Finalement et pour vous permettre d’approfondir dans le sujets des logiciels libres, je vous conseille de visiter le site de FRAMASOFT, un réseau de sites web, ayant pour objectif la diffusion du logiciel libre…

http://www.framasoft.net/rubrique2.html 
Voir la rubrique EDUCATION

Sur la fracture numérique (1)

La fracture numérique est un des aspects qui met en évidence l’inégalité de ressources dans le monde. Entre le sud et nord, elle est un élément que se fait de plus en plus évident. La fracture numérique fait référence à l’inégalité dans l’accès aux technologies de l’information et la communication et aux avantages qu’elles offrent.

Les TIC sont aujourd’hui le pilier principal de la société de l’information, elles offrent des possibilités multiples et vastes dans des terrains divers comme la gestion, le commerce, le gouvernement, l’administration, la communication et l’éducation. C'est dans ce contexte qu’on pourrait penser que les TIC allaient contribuer au développement des régions et populations défavorisées ou éloignées, cela dit on voit comme malgré le rapide développement des TIC, et la multiplication des possibilités qu’elles présentent, aujourd’hui dans la pratique s’évidence la disproportion existent entre les populations favorisées et défavorisées.

C’est ainsi que pendant que la technologie avance, il y a toujours certains secteurs de la société et du monde qui prennent du retard face a ces avances, puisque ils ne se sont pas encore fait un approche effectif de la technologie. Ces secteurs auront de plus en plus des difficultés pour comprendre et s’approprier les technologies et ses transformations.

Sur la fracture numérique (2)

La fracture numérique ne se mesure seulement entre pays mais aussi au niveau national, entre secteurs urbaines, scolarisés ou non, entre communautés culturels, entre générations, etc.

Dans ce sens et malgré tous les efforts de la part des gouvernements et des différents acteurs sociaux, des nombreuses personnes n’ont pas accès aux technologies et pire encore, il y a certains qui ont accès mais ne se sont pas approprie de outils et ne profitent pas effectivement des possibilités qu’elles offrent.
Dans ce contexte est très important que dans les secteurs où les technologies ont été implantées et développées, se fassent les efforts nécessaires pour: générer plus d’intérêt dans les individus, un changement de leur vision de la technologie, le développement des nouvelles compétences et peut être le plus important perdre la peur face aux relations avec les avances technologiques.

Pour arriver à ceci, il est nécessaire que les gouvernements et les établissements qui ont à sa charge l’utilisation des TIC, prennent des initiatives visant la multiplication des projets de l’alphabétisation numérique, le développement des connexions et la réduction des frais d’accès et des équipements.

Formation avec TIC en milieu de travail

La formation professionnelle est un enjeu capital dans l’entreprise actuelle. Les compétences et savoirs du personnel sont la base de l’efficacité et bon fonctionnement des compagnies.

Ce dans ce contexte, que les stratégies de formation prennent une place fondamental au sein des entreprises et dans la définition de leurs objectifs. Avec l’évolution constante des technologies de l’Information et la communication (TIC), ce stratégies de formation et transmission des connaissances se transforment et se fondent de plus en plus dans l’usage (partiel ou total) de TIC. Le texte Formation avec TIC en milieu de travail, publiée dans le site du Réseau d'enseignement francophone à distance du Canada (REFAD), expose les différents éléments liés au développement des stratégies de formation dans les entreprises et le rapport avec l’évolution de la technologie.

« Le livre aide à relever le défi des entreprises qui cherchent de plus en plus des professionnels autonomes qui savent prendre les bonnes décisions plutôt que des robots humains qui posent aveuglement des gestes routiniers sans en comprendre la portée. On parle du « savoir réagir » comme habileté fondamentale pour permettre à l’entreprise d’offrir des produits de qualité dans un univers compétitif et perpétuellement en changement »

Noël Thomas (préface du livre)

http://www.refad.ca/recherche/formation_tic/pdf/formation_tic.pdf

Logiciels libres en éducation

Des outils performants, de libre accès et utilisation, développés et réfléchis pour des experts en technologie et en formation, les logiciels libres sont aujourd’hui une alternative pour les enseignants dans leur démarche pédagogique de création de contenus, des activités, des jeux, etc.
Tout en respectant les standards techniques et dans une démarche d’amélioration permanente (au niveau visuel, ergonomique et technique) ces logiciels sont a l’heure actuelle, un élément essentiel dans le contexte de l’apprentissage moyenné par la technologie.

Ce dans ce sens que je recommande de visiter le site de FRAMASOFT où on peut découvrir toute une panoplie de logiciel libres, si bien dans le domaine du e-Learning que dans d’autres domaines.

Voir site: http://www.framasoft.net/

L'e-learning et la standardisation des contenus au niveau international.

Dans son article: «Failure to adapt international e-learning can cost millions», publié par le Deseret News, l'expert en traduction Adam Wooten, nous parle de comment dans un contexte de mondialisation et standardisation international des contenus e-learning (les mêmes contenus développés pour des publics de pays différents), l'aspect culturel devienne un enjeux pour les compagnies spécialisées en e-learning quand il s'agit du développement de cours orientés à un marché multiculturel.

L'auteur illustre (à travers quelques exemples) la manière comment les écarts culturelles, les différences de valeurs et normes culturelles (liées à la perception du monde et à la compréhension des contenus),  sont des éléments qui doivent être mesures et analysés avant d'entreprendre un projet de type «international», puisque le fait de les ignorer peux s'avérer un facteur d'échec important lors de l'adaptation et mise en place du projet.    

Pour lire l'article cliquez ICI.

Evénement e-learning en France. Les Journées du E-learning - 6ème édition

Colloque international. 23 et 24 juin 2011


"Former en E-learning, Former au E-learning"

Les Journées du E-learning est un colloque international annuel rassemblant des spécialistes d'horizons et disciplines différents autour de la thématique de l'enseignement par Internet. Cet événement assez unique en son genre traite de toutes les dernières évolutions des usages en matière d'E-learning. C'est en 2006 qu'a été lancée la 1ère édition des Journées du E-learning. Le succès croissant de cette manifestation s'explique par sa dimension prospective sur les enjeux actuels et à venir du E-learning.
Le colloque de cette année a pour thème "Former en E-learning, former au E-learning"

Pour visiter le site officiel cliquez sur l'image:

Formation ouverte

Intéressant article publié sur le site de e-learning europa... à lire:

«La formation ouverte : changer les pratiques pédagogiques. Des ressources aux pratiques.
La notion de formation ouverte s’est étendue à des centaines d’établissements d’enseignement à travers le globe, principalement dans l’enseignement supérieur et les organismes de formation pour adultes...»


cliquez ici pour lire l'article

e-learning - Réussir un projet

Pédagogie, méthodes et outils de conception, déploiement, évaluation par Marie Prat. L'e-learning, c'est un domaine en plein essor avec l'évolution de la technologie. Déjà fortement développé de l'autre côté de l'atlantique, l'e-Learning s'impose également en Europe.

Bien que difficile à faire rentrer encore dans certaines mentalités, l'e-learning offre une foule d'avantages en terme de disponibilité, coûts et en réduction des déplacements entre autres. Un excellent référent pour ceux qui veulent explorer la thématique de l'e-learning et approfondir dans les différents composants d'un projet de formation dans ce modèle d'apprentissage et enseignement.

Voir sur Amazon 

Fracture numérique

Selon les chiffres de l'association e-Learning rapportés par The Guardian dans l'article: «No web access at home for 2m poor pupils, warns charity...»:

Environ 3 millions d'enfants britanniques n'ont pas d'accès à Internet chez eux, et 1 million d'entre eux n'ont pas d'ordinateur à leur domicile. Selon les chargés de l'association e-Learning, :«les enfants qui ne possèdent pas d'ordinateur sont considérablement désavantagés pour faire leurs devoirs ou des recherches.»

Pour voir l'article (anglais), cliquez ICI

Panorama des outils et systèmes synchrones en formation - Centre Inffo

Article sur les différentes applications synchrones utilisées dans le contexte de l'enseignement et de la formation professionnelle, compilation et présentation très complète des différents outils existants actuellement.

Panorama des outils et systèmes synchrones en formation - Centre Inffo

Sur la REFAD

Le site de la REFAD est une source riche d’informations sur le milieu de la formation à distance, il offre des ressources bibliographiques importantes, tels que : la revue - bulletin connexion (Publication du REFAD), rapports de recherche sur la technologie et la pédagogie et des nombreux ressources on line, entre autres.

Vivement recommandé !!!

http://www.refad.ca/index.html

Les clés du Web 2.0

Espace proposant une approche intéressante et simple du concept Web 2.0 et ses outils plus courants… réseaux sociaux, agrégateurs, outils bureautiques, partage de contenus multimédia, entre autres...

Pour acceder au site faites clic sur:
Clés 2.0

TIC et Formation ouverte et à distance

Le site TIC ET FOAD c’est un espace rassemblant de contenus essentiels sur le sujet de l’apprentissage virtuel. Un outil excellant pour tous ceux qui cherchent à découvrir ou approfondir ses savoirs dans le domaine de e-Learning.

Pedago-TIC. Intéressant projet Belge.

Projet développé par l’Agence Wallonne des Télécommunications (AWT). Ce projet est une approche des technologies de l’information et la communication destinées aux enseignants et il est axé sur trois critères : la formation, l’information et le suivi des projets. Video publièe sur le site de la AWT.


Pedago-TIC ou l'art d'enseigner avec les TIC
Posté le 02/08/2010 sur http://www.awt.be/

Parallèlement, le site de la AWT (dans sa rubrique e-Learning, formation et enseignement) offre pas mal de ressources et d’informations sur le domaine de l’Learning… un site à visiter…

Pour y aller faites clic ici

Évolution de la technologie. Un regard sur les rôles de l`apprenant et de l`enseignant.

Actuellement les technologies éducatives se pressentent comme étant une alternative aux modèles traditionnel d`enseignement-apprentissage. Elles permettent de briser les barrières de l’espace-temps et peuvent améliorer les processus d’apprentissage. A travers les technologies et leur application dans le domaine de l’éducation, les apprenants ont la possibilité d’acquérir de connaissances éclectiques mais au même temps spécialisées.

Le e-learning fait face aux paradigmes de l’éducation, soulève de nouvelles possibilités et adapte les outils technologiques dans le cadre de l‘apprentissage si bien théorique que pratique.

Dans ce cadre l’évolution technologique et les transformations du modèle éducatif qui en découlent, exigent d’une manière naturelle la transformation des rôles de ceux qui se servent des technologies pour apprendre et enseigner. Dans le cas des enseignants, ils doivent s’approprier de nouvelles compétences et habiletés propres aux outils de la technologie éducative.

C’est ainsi que le e-Learning change la perspective et le rôle qui joue le enseignant, en lui demandant une plus haute qualité dans son travail de structuration et planification des contenus, un excellente fondement pédagogique et plus d’application dans son rôle de suivi et support aux apprenants. Le e-enseignent est un médiateur qui a pour but faciliter les processus d’apprentissage, il doit donc, d’un côté comprendre et maitriser les modèles pédagogiques et théoriques qui supportent le e-learning et d’un autre côte être capable de se servir des outils technologiques nécessaires pour mener a bien son travail de médiation entre lui-même, les apprenant et les supports technologiques.

Dans le cas des apprenants, leur rôle change également d’une manière radicale, ils doivent passer d’être de récepteurs passifs d’information et de simples lecteurs et suiveur d’ordres et indications, pour devenir des individus actifs et autonomes, dans le contexte du e-Learning apprendre : « se centre sur la recherche personnel de réponses, la résolution de problèmes, l’analyse, l’évaluation critique, la créativité et l’autonomie».(Père Marques. 2004)

Dans ce contexte l’apprenant doit renforcer son autonomie et sa motivation, changer ses méthodes de travail et apprentissage, consolider sa capacité de travailler un équipe et a distance et finalement approprier les technologies et les outils qu’elles offrent.